Класс: 3
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Предметные результаты:
- формировать умение объяснять особенности способов распространения семян, их роль в жизнедеятельности растения;
- формировать умение понимать смысл биологических терминов: опыление, селекция;
- формировать умение проводить наблюдения и объяснять их результаты.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
- Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
- Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
- Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
- Сформировать умение работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Познавательные УУД
- Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.; работа со схемой)
Коммуникативные УУД
- Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные УД
- Осознавать свою ответственность за результаты воздействия на окружающую среду
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. Проблемная ситуация и актуализация знаний.
1. - На прошлом уроке мы познакомились с двумя процессами, происходящими с растениями.
О каких процессах идёт речь? (Мы узнали, как растения дышат и питаются.)
2. - Закончите предложения. Слайд 2.
а). Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются... (сахар и крахмал.)
б). Растение дышит и... (питается)
в). Вода в листья поступает из...(корня).
г). Для дыхания живых существ растения выделяют... (кислород).
3. Демонстрация слайдов презентации:
а). Недавно был обнаружен новый, ранее неизвестный, вид орхидеи в Новой Гвиане, которая цветет только ночью. Селекционерам получить семена не удалось, и сбор растений в местах произрастания был запрещен. Что же делать?
б). В 1979 году молодой немецкий селекционер Герт Ян Хагеман решил создать черный тюльпан. После 7 лет работы 29 марта 1986 года он представил свой Черный тюльпан, который вызвал сенсацию не только в Голландии, но и во всем мире.
Представляя свой Черный тюльпан (у него на тот момент не было имени) Герт Ян Хагеман сказал: “Вывод новых сортов тюльпана на рынок - длительный процесс. За год одна луковица превращается в три. Еще через год 3 луковицы превратятся в 10. Если мне повезет, Черный тюльпан можно будет купить в магазинах лет через шесть. Мы будем стараться... ”
Прошло уже больше 6 лет, но пока в магазинах Черный тюльпан Хагемана не появился. А значит, история создания черного тюльпана продолжается...
А как сделать так, чтобы тюльпаны радовали нас каждый год?
в). Иван Владимирович Мичурин (1855-1935), русский биолог и селекционер, садовод-генетик, автор многих сортов плодово-ягодных культур, доктор биологии, заслуженный деятель науки и техники. Мичурин внес большой вклад в развитие генетики ягодных культур, проводил опыты.
В 1888 г. Иван Владимирович Мичурин нашел ветвь с очень крупными плодами на дереве Антоновки могилевской белой. Этот побег дал начало сорту Антоновка полуторафунтовая (600 г), которая отличается от исходного сорта размерами плодов, измененным вкусом и букетом.
г). В начале 20 века в США получено более 300 новых сортов от старых известных сортов яблонь. Например, в кроне яблони сорта Голден Делишес селекционеры обнаружили побеги, давшие начало сортам Ред Делишес и Старкримсон. .
Как же появились эти сорта?
Проанализируйте всё, о чём мы сейчас рассуждали, и скажите, какой будет тема нашего урока?
(На сегодняшнем уроке мы будем говорить оразмножении растений. )
III. Работа по теме урока.
1). - Сейчас вспомним то, что мы уже знаем о жизни растений. Для этого разгадайте кроссворд, выполняя это задание в группе.
По горизонтали:
2. Красивая часть растения, находящаяся на стебле. (цветок)
5. Процесс переноса пыльцы с тычинки цветка на рыльце пестика. (опыление)
6. Чем размножаются водоросли, мхи и папоротники? (споры)
7. Часть пестика. (рыльце)
По вертикали:
1. Наземная часть растений, от которой растут листья, цветы. (стебель)
3. Что образуется на месте цветка у растений? (плод)
4. Чем кормятся многие насекомые? (Нектар)
6. Как размножаются хвойные и многие цветковые растения? (Семена)
8. Какую часть растения люди едят у петрушки, укропа, капусты? (лист)
Слайд 9. Проверьте правильность выполнения задания.
2). - Обращали ли вы внимание на то, что возле цветов всегда много насекомых? Что они там делают?
Однажды ученые поставили такой опыт: на груше выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов.
Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. И что же получилось?
На той ветке, где на цветки прилетали пчелы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей - ни одной! Почему это произошло?
(Насекомые не просто кормятся на цветах, они еще и выполняют работу, без которой не могут образовываться плоды и семена. Насекомые опыляют растения.)
3). Работа по учебнику (стр. 78 с 3-го абзаца читаем вслух.)
Слайды 13-15.
Как насекомые помогают растениям размножаться?
Как называют таких насекомых? (В цветах кроме нектара, есть пыльца - мельчайшие жёлтые зёрнышки. Когда насекомое садится на цветок, пыльца остаётся на её мохнатом тельце. Перелетая на другой цветок того же вида растений, пчела невольно переносит на него пыльцу - опыляя этот цветок. Из опыленного цветка начинает развиваться плод с семенами. А если этого не произойдет, плодов и семян у растений не будет. Пчёлы, шмели, бабочки - это насекомые - опылители. Они помогают растениям размножаться.)
Слайд 16.
IV. Физкульминутка.
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зелёным лугом.
Крылья пёстрые мелькают,
В поле бабочки летают.
1. 2. 3. 4. 5 – закружились все опять
Это – левая рука.
Это – правая рука.
Справа - шумная дубрава,
Слева - быстрая река.
Обернулись мы,
И вот стало всё наоборот.
Слева – шумная дубрава,
Справа – быстрая река.
Неужели стала правой
Моя левая рука?
4). Выполнение заданий в рабочей тетради, работая в парах.
Вспомните правила работы в паре.
- Внимательно прочитайте задание.
- Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну. Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.
- Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить. Но не злоупотребляй этим. Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.
- Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил. Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.
Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.
а). стр. 34 №1
б). стр. 35 № 2
(После выполнения задания проводится проверка.)
5). Практическая работа “Плоды путешествуют”.
(Во время практической работы учащиеся заполняют таблицу в рабочей тетради на стр. 35 № 3)
Как же распространяются семена?
Плоды растений – настоящие путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют.
Корзиночки с семенами репейника путешествуют на чужих ногах, цепляясь своими колючками за одежду людей и шерсть животных.
У одуванчика семена-парашютики уносятся ветром. Берёзе, клёну и сосне тоже помогает ветер переносить их летучие семена.
Некоторые семена разносят птицы, склёвывая ягоды.
А есть растения, которые своими семенами стреляют! Например, бешеный огурец. Плоды этого заморского огурца и вправду похожи на маленькие огурчики. Созреет такой огурчик, и стоит его чуть задеть, как он тотчас выстрелит семенами. Семена у него мокрые, клейкие – в кого угодит, тот их с собой и унесёт. Потом семена подсыхают и отваливаются. Стреляющих растений у нас много: и недотрога, и анютины глазки, и кислица, и душистый горошек.
(Дети рассматривают в учебники иллюстрации (стр. 79) плодов с семенами и зарисовывают их в тетради, объясняя способ их распространения.)
V. Закрепление изученного материала.
Выполнение заданий в рабочей тетради (стр. 36 № 6).
Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.
Каждая пчёлка принесла буквы. Составьте из этих букв слово, и вы узнаете, какую работу выполняют пчёлки. (Опыление.)
Как можно назвать этих пчёлок? (Насекомые-опылители.)
Какое значение для растения имеет процесс опыления?
VI. Рефлексия.
Итак, какие же способы распространения семян существуют?
(Существует несколько основных способов, с помощью которых распространяются семена. Их могут разносить ветер, вода, животные человек). А есть растения, которые ни на кого не полагаются и сами рассеивают свои семена, “выстреливая” их во все стороны.
VII. Подведение итогов урока.
Как размножается большинство растений?
Расскажите о процессе оплодотворения.
Как распространяются семена?
Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали?
Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем? Где их можно использовать?
VIII. Домашнее задание.
- Прочитайте текст в учебнике на стр. 78 – 81, ответить на вопросы раздела “Проверь себя” на стр. 81.
- Подготовить сообщения (на выбор) на темы “Клён”, “Кислица”, “Сосна”, “Репейник”, “Рябина”.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Размножение и развитие растений 3 класс Урок № 18
Дышит, растёт, А ходить не может. растение Орг. момент: загадка
Расскажи о дыхании растений. Расскажи о питании растений. Почему растение не может жить без солнечного света? Почему животные и люди не могут жить на Земле без растений? Из воздуха они поглощают частицы кислорода, при этом выделяют в воздух углекислый газ. Из земли они получают растворённые соли и воду, а из воздуха поглощают угл.газ, образуя крахмал и сахар. Потому, что им нужна энергия. Потому, что они выделяют кислород. Проверка домашнего задания
1. Лиственница 2.Сосна 3. Можжевельник ХВОЙНЫЕ РАСТЕНИЯ. Викторина
КАКИЕ ПРИЗНАКИ РАСТЕНИЙ ВЫ ЗНАЕТЕ? РАСТЕНИЯ корень стебель листья размно-жение Особеннос-ти жизнедея-тельности Водо - росли нет нет нет спорами Живут в основном в воде Мхи нет есть есть спорами Живут в сырых местах, жизненоспособны, нет цветков Папо - ротни-ки есть есть есть Хвой-ные Стержневая или мочко ватая система одеревенелый хвоя Семена в шишках Почти все вечнозелё ные Цвет-ковые То же Травянистый или одерве нелый Листовая пластинка + чере нок Цветы – плоды Разнообразны и многочислены
Колибри имеют яркое красивое оперение. Длина тела некоторых колибри всего 5,5 см, а вес - около 1,6 г. Питаются эти крошки нектаром цветов или мелкими мягкими насекомыми. Опыление
Перенос пыльцы с одного цветка на другой. Насекомые – опылители –насекомые, которые опыляют цветы. Опыление
На лужайке. На ромашке Жук летал в цветной рубашке. Жу – жу-жу, жу-жу-жу, Я с ромашками дружу. Тихо по ветру качаюсь. Низко-низко наклоняюсь. Физминутка
Плоды - путешественники
Тетрадь с.36 з.7. Семена Ветра, птиц, насекомых. Человека. Растения. Самостоятельная работа
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Представлен план конспект урока по окружающему миру по теме "Размножение и развитие растений". Пр.р. «Рассмотрение плодов и семян растений», «Развитие растения из семени» 3 класс...
Урок окружающего мира в 3 классе «Размножение и развитие растений. Развитие растения из семени».
Урок по технологии педагогических мастерских.(http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/node14.html)Окружающий мир УМК «Школа России» (автор А.А. Плешаков)3 класс.Тема: «Размножение и развитие растен...
Размножение и развитие растений
На цветках растений
пчёлы, шмели, бабочки кормятся сладким цветочным соком - нектаром
.
При этом они выполняют работу, без которой не могут образовываться
плоды и семена. Эта работа - опыление.
Что такое опыление?
В цветках, кроме нектара, есть пыльца - мельчайшие жёлтые зёрнышки.
Когда пчела садится на цветок, пыльца остаётся на её мохнатом тельце.
Перелетевшая на другой цветок того же вида растений, пчела невольно
переносит на него и пыльцу - опыляет этот цветок. Из опыленного
цветка начинает развиваться плод с семенами. А если опыления не
произойдет, плодов и семян у растения не будет.
Пчёлы, шмели, бабочки - это насекомые-опылители
.
Они помогают растениям размножаться.
Большинство растений размножается семенами . Плоды с семенами образуются на месте цветков после опыления. Они распространяются с помощью ветра, животных, человека. Из семян в благоприятных условиях развиваются новые растения.
Кроссворд. Части растений.
По горизонтали:
2. Что у растений образуется на месте цветка? Ответ: плод
3. Часть растения, которую едят у салата, капусты, петрушки. Ответ:
лист
5. Красивая часть растения, которую любят насекомые. Ответ: цветок
6. Часть растения, несущая листья и цветы. Ответ: стебель
По вертикали:
1. Часть растения, закрепляющая его в земле. Ответ: корень
4. Части растения, которые находятся в плодах. Ответ: семена
открыть незаполненный
кроссворд>>
Что такое нектар?
Сладкий цветочный сок.
Какие насекомые являются опылителями?
Пчёлы, шмели, бабочки,
осы.
С помощью чего размножается большинство растений?
С помощью
пыльцы.
Что нужно для прорастания семян?
Тепло, вода и воздух.
Вспомни, как развивается
растение из семени. Фазы развития растения
.
Рассмотри изображенные растения. С помощью кого и чего могут распространяться их семена.
У р о к 16. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ Ц е л и д е я т е л ь н о с т и у ч и т е л я: Образовательная: создать условия для формирования представлений о размножении и развитии растений из семени; установления последовательности развития растения из семени; определения, из чего образовалась каждая часть взрослого растения. Развивающая: способствовать развитию наблюдательности и логического мышления. Воспитательная: содействовать воспитанию бережного отношения к природе, стремления охранять её. Оборудование: рисунки дерева, кустарника, травянистого растения; семена фасоли на различных стадиях развития: сухое, набухшее, проросшее с корешком 2 см, с настоящими первыми листочками и целыми семядолями – на каждую парту; таблица «Части растения», схема «Развитие растения из семени»; кроссворд «Цветок»; аудиозапись звуков жужжания пчёл, шмелей; магнитофон. С ц е н а р и й у р о к а I. Сообщение темы урока. – Послушайте загадку: Дышит, растёт, а ходить не может. (Растение.) – Сегодня на уроке будем продолжать изучение растений: вы узнаете, как размножаются растения. Но сначала повторим то, что вы уже знаете о растениях. II. Повторение пройденного и проверка знаний. 1. Признаки жизни растений. – Расскажите, какие признаки жизни растений вы знаете, по схеме (на доске): Ученик должен заполнить схему недостающими сведениями. – Что нужно растению для роста и развития? (Воздух, солнце (свет, тепло), вода.)
2. Части (органы) растения. На доске: рисунки с изображением дерева, кустарника, травянистого растения. – Какие части растений вы знаете? Приведите примеры таких растений. На доске: рисунок с изображением растения – фасоли. – Покажите на этом рисунке все части растения и назовите их. (Корень, стебель, листья, цветок, плод – стручок с семенами.) – Вспомните, что вы знаете о растениях. Разгадайте кроссворд: 1. Группа растений, которые имеют все органы: корень, листья, цветок, плод с семенами. (Цветковые.) стебель, 2. Лист хвойного дерева. (Хвоя.) 3. Орган растения, который служит для него «якорем». (Корень.) 4. Стебель деревьев. (Ствол.) 5. Орган растений, который служит для защиты семян. (Плод.) 6. Одно из веществ, которое образуется в растениях на свету. (Крахмал.) – Прочитайте получившееся слово. (Цветок.) – Что образуется на месте цветков? – Какую часть растения используют для размножения? (Семена.) Спор органов растения. (Сценка, в роли органов растений – заранее подготовленные учащиеся.) Корень. Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Я кормлю людей, растения и животных. Я помогаю лечить людей. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю. Стебель (с обидой). Ах, какие вы, корни, важные! А что бы вы без меня делали? Ни одному корню без меня не жить. С ранней весны до самой зимы работаю я не покладая рук. Немного передохну зимой, а с приходом теплых дней опять берусь за дело. По моим тоненьким трубочкам вода и питательные вещества движутся по всему растению. Они питают каждую клетку живого организма. Я поднимаю вверх ветви с листьями. Не было бы меня – не было бы
растения. Лист (с возмущением). Подумаешь! Ты, Корень, живешь в темноте, да еще и за мой счет! Если бы я не приготовил питательные вещества, то вас, корней, и не было бы. Еще я подсказываю, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Учитель вмешивается в спор. – Что могут сказать эксперты об этой удивительной «кухне» с научной точки зрения? Учащиеся высказывают свои предположения. Цветок. Как вы наивны, споря, кто из вас самый главный. Все, что вы делаете, – это все для меня. Не будет меня – не будет и растения! Все, что вы добыли из почвы, воздуха, воды и света, – все это забота обо мне. Будет цветок – будет семя, а значит – будет растение. В о п р о с ы для обсуждения: – Для чего цветет цветок? – Какой процесс должен произойти в цветке, чтобы появились семена? III. Изучение нового материала. 1. Опыление растений. Научная лаборатория (исследование). – Итак, объектом исследования нашей научной лаборатории остаются растения. Закройте глаза и представьте, что вы на лугу. Ярко светит летнее солнышко. Кругом много цветов… Звучит аудиозапись. – Что услышали? (Жужжание пчёл, шмелей.) – Почему их так много? (Питаются цветочным соком – нектаром.) – Однажды учёные провели опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. И что же получилось? На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей – ни одной. Как вы думаете, почему так произошло? – Оказывается, насекомые не только кормятся, но и выполняют важную работу – опыление. – Что же такое опыление? Разобраться в этом нам поможет модель цветка. У цветков есть тычинки и пестик. На тычинках мельчайшие зёрнышки – пыльца. В пестике образуется плод. Для образования плода необходимо, чтобы пыльца с тычинок попала в пестик. Цветки привлекают насекомых яркой окраской и пищей – пыльцой и нектаром. Когда пчела или другое насекомое садится на
цветок, пыльца остаётся на какойнибудь части тела – на спинке, крыльях или брюшке – прилипает. Затем насекомое перелетает на цветок другого растения, и пыльца попадает на это растение. Таким образом происходит опыление. Из опылённого цветка начинает развиваться плод с семенами. А если опыления не произойдёт, плодов и семян у растения не будет. Такой цветок называют пустоцветом. Таким образом, пчёлы, шмели, бабочки – это насекомые опылители. Они помогают растениям размножаться. В жарких странах некоторые цветы опыляют крошечные птички – колибри. Это маленькие птички весом около 2 граммов. Их крылья совершают 80 взмахов в секунду, что позволяет им почти неподвижно зависать над цветком и пить вкусный нектар. Пыльца попадает на тельце микроптички и переносится ею с цветка на цветок. – После опыления из цветков появляются плоды, а в них – семена. В нашу научную лабораторию попали семена нескольких растений. Каждой группе научных сотрудников предстоит, посовещавшись, выяснить, как же путешествуют, то есть распространяются эти семена. Кто им в этом помогает? Попробуйте предположить! Своё предположение нужно обосновать! 1я группа – клён; 2я группа – череда; – Совершенно верно! Семенам помогают расселяться ветер, который 3я группа – одуванчик; 4я группа – репейник. раздувает семена на довольно большие расстояния, люди и животные, которые переносят их на себе. Физкультминутка (Вправовлево.) (Вперёдназад.) (Руки вверх, потянуться.) (Руками – вправовлево.) Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и улетел. Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружится, вьётся. 2. Распространение семян. Рассказ учителя с элементами беседы. – Плоды и семена растений – настоящие путешественники. Почти всегда (Покружиться.) плоды и семена дают жизнь новому растению не там, где они созрели. На зелёной хрупкой ножке Вырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршал И развеял этот шар. (Одуванчик.)
– Похож на него козлобородник. Семена одуванчика, козлобородника распространяются ветром. – Какие приспособления есть у этих семян? (Парашютики.) – Найдите в гербарии семена, которые тоже распространяются с помощью ветра. Как догадались? (Плоды клёна имеют крылышки.) – У клёна и липы семена снабжены тонкими крылышками. Крылатые плодики клёна опадают с дерева очень своеобразно – они быстробыстро вращаются, как пропеллер, и плавно опускаются на землю. Ветром они могут быть унесены далеко в сторону от дерева, на котором созрели. Подхваченные ветром, летят семена, поднимаясь высоко в небо. Куда только не заносит их ветер! Но вот они успокоились, отлетались и легли спать на зиму. Весной дадут жизнь новому дереву. – Есть ещё способы распространения семян у некоторых растений. Выступления учащихся. Сообщение о перекатиполе. – Некоторые степные растения ко времени созревания плодов засыхают, ветер обламывает их у корней, перекатывает с места на место, рассеивая семена. Такие растения получили название «перекатиполе» (джузгун). – Только лёгкие семена может перенести ветер. А что делать растениям, у которых семена более тяжёлые и нет «крылышек», «парашютиков»? Сообщение о подорожнике. – Есть растения«зайцы», которые путешествуют тайно, повсюду следуя за человеком. Куда он – туда и они. Когда подорожник появился в Северной Америке, то местные индейцы назвали его «следом белого человека». Сценка (разыгрывают заранее подготовленные ученики). – Иди, куманёк, по этой дорожке и придёшь в деревню. Там и курятник найдёшь. Однудве курицы утащишь, вот тебе и ужин. – А если с дороги собьюсь? – Видишь листья подорожника? – Ну и что? – Запомни, в безлюдных местах подорожника не бывает. Чем ближе к селению, тем его больше. – К человеку, значит, поближе захотел. – Старый ты, кум, а ничегошеньки не знаешь. Осенью клейкие семена подорожника цепляются с кусочками грязи на обувь или копыта домашних животных. А где больше ходят? Конечно, у селений. Понял, серая твоя голова? – Да как, кума, не понять?
В о п р о с ы для обсуждения: – Почему подорожник так назвали? – Как распространяются его семена? (С помощью человека и животных.) – Так же поступают семена некоторых водных растений. Работа по карточкам. – Прочитайте текст: Водные растения приспособились: семена кувшинок и водокраса прилипают к лапкам и перьям уток, гагар, куликов, чаек и вместе с ними перелетают из озера в озеро. Тысячи водяных птиц летят осенью с севера на юг. Миллионы семян переносят они с водоёма на водоём… (По Н. Сладкову.) – Как переносятся семена некоторых водных растений? Назовите их. Работа по учебнику. – Растения, которые распространяются при помощи человека и животных, прикрепляясь, Найдите семена«наездники» в учебнике (с. 79) (череда, репейник), в гербарии (дурнишник). называются «наездники». цепляясь к ним, – Какие приспособления есть у этих семян? – Птицы, звери, насекомые могут быть «носильщиками» семян и плодов. Сойка, запасая на зиму жёлуди, «помогает» расселению дуба. Как? – Кто ещё помогает расселению дуба? (Белка, кабан, мышь.) Птицы часто распространяют семена растений с сочными плодами рябины, брусники, черёмухи. Они поедают ягоды и, перемещаясь с места на место, вместе с помётом выбрасывают неповреждённые семена съеденных плодов. Выступление учащегося. Сообщение о том, что растения путешествуют не только по суше, но и по воде. – Семена переносят реки и ручьи, потоки дождя и морские течения. Кокосовые орехи плавают в воде годами и не теряют всхожести. У плодов, которые держатся на воде, есть много клеток и полостей, наполненных воздухом. Эти воздушные подушечки не позволяют плоду или семени быстро пойти ко дну. Водой переносятся семена ольхи. Ольха часто растёт по берегам рек. Её плоды, попадают в воду, не тонут. (Показ опыта.) Рассказ учителя с элементами беседы. – Есть семена, которые распространяются самостоятельно. Их ещё называют «артиллеристами». Как вы думаете, почему их так назвали? Да, у них
самостоятельное разбрасывание. К ним относятся водосбор, герань, дрёма, бешеный огурец. В Крыму на морском побережье можно встретить сорное растение – бешеный огурец. После созревания семян в его плодах скапливается слизь, которая вместе с семенами с силой выбрасывается из плодов. Кажется, будто «бешеный» огурец стреляет своими семенами. IV. Закрепление изученного материала. Работа по карточкам. – Сделайте в ы в о д о том, как распространяются семена. – На карточке напишите названия растений, которым принадлежат семена. Соедините стрелкой названия растений и способ их распространения. Беседа о связи между человеком и окружающей средой. – Какое значение имеет распространение семян? – Почему нельзя срывать цветы, цветущие ветки деревьев? Послушайте стихотворение: На Земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты Оставляет нам каждое лето. Откровенье цветов луговых Нами понято было едва ли. Беззаботно топтали мы их И безумно, безжалостно рвали. В нас молчало безумное «стой!», Нам казалось всё мало, всё мало. А потом в толчее городской Мы охапки тащили устало. И не видели, как изпод ног Молчаливо, дыша елееле, Обречённо глядел василёк, Безнадёжно гвоздики глядели. – Сохраним цветам жизнь. Пусть их семена дадут жизнь новым растениям. V. Итог урока. Рефлексия. – А теперь каждая группа подводит итоги своей работы при помощи уже (Евгений Карасёв.) знакомых нам фраз: «Теперь я знаю…», «Теперь я умею…». Домашнее задание: учебник, с. 78–81 (читать); рабочая тетрадь, с. 27–28.
Конспект урока по окружающему миру (А.А.Плешаков)
учителя начальных классов
МБОУ СОШ №3 г. Петровска
Пивкиной Т.А.
Тема: Размножение и развитие растений. (3 класс)
Цель урока: дать представление о размножении и развитии растений.
Задачи урока:
Личностные:
1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
2. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Метапредметные:
1. Использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
2. Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения
коммуникативных и познавательных задач.
3.Формирование уважительного отношения к России, родному краю.
Предметные:
1. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
2. Расширение знаний детей о жизни растений.
3.. Развитие наблюдательности детей.
Оборудование:
Компьютер, проектор;
Электронная презентация «Размножение растений»
Учебники и тетради;
-«Сигналы» психологического комфорта на уроке.
Ход урока:
1.Адаптационный этап.
Тест «Моё настроение».
Прежде, чем начать работу, мне бы хотелось, чтобы вы определили своё настроение. (дети показывают круг-сигнал настроения: жёлтый – радостно, синий – спокойно, серый – тревожно, чёрный – очень плохо).
Настроение замечательное, настрой рабочий.
Орешек знанья твёрд, но мы не привыкли отступать, нам расколоть его поможет стремление всё знать.
Отгадайте загадку.
Дышит, растет,
А ходить не может. {Растение.)
О чём мы будем сегодня говорить?
- Сегодня на уроке будем продолжать изучение растений: вы узнаете, как размножаются растения. Тема нашего урока: «Размножение и развитие растений». Но сначала давайте повторим то, что вы уже знаете о растениях.
2. Проверка домашнего задания
Тест по теме «Разнообразие и жизнь растений»
1 . Как называется наука о растениях?
а) ботаника;
б)зоология;
в) астрономия.
2 . Что растения получают из почвы?
а) перегной, песок, глину;
б) остатки растений и животных;
в) воздух, воду, соли.
3 . Какие условия требуются растению, чтобы образовать сахар крахмал?
а) наличие воды и углекислого газа;
б) наличие почвы и воздуха;
в) наличие света, воды и углекислого газа.
4 . Какое важное вещество образуется в листе вместе с питательными веществами ?
а) азот;
б) углекислый газ;
в) кислород.
5. Что несёт солнечный свет для растений?
а) тепло
б) энергию
в) красоту
6. Подчеркните названия хвойных растений одной чертой, цветковых - двумя чертами: яблоня, ель, смородина, сосна, одуванчик, можжевельник.
3. Основной этап.
1. Беседа.
- Расскажите, какие признаки жизни растений вы знаете? (Дышат, питаются, растут и развиваются, умирают.)
- Сегодня мы повторили, как дышат и питаются растения. И теперь продолжим знакомиться с жизнью растений.
- Как размножаются растения: хвойные и цветковые? (Семенами.)
- А водоросли, мхи, папоротники? (Спорами.)
Мы с вами будем изучать как размножаются цветковые растения.
- Над цветами растений всегда летают пчелы, шмели, бабочки. Почему? (Они кормятся сладким цветочным соком - нектаром и при этом опыляют растения.) (слайд 3)
- Что такое опыление? (Опыление - это перенос пыльцы с тычинок цветка на рыльце пестика, где происходит оплодотворение.)
В цветках, кроме нектара, есть пыльца - мельчайшие желтые зернышки. Когда пчела садится на цветок, пыльца остается на ее мохнатом тельце. Перелетая на другой цветок того же вида растений, пчела невольно переносит на него и пыльцу - опыляет этот цветок. Из опыленного цветка начинает развиваться плод с семенами. А если опыления не произойдет, то плодов и семян у растений не будет. Пчелы, шмели, бабочки - это насекомые-опылители. Они помогают размножаться растениям. (слайд 4,5)
Однажды ученые поставили такой опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчелы, а другую оставили открытой. И что же получилось? На той ветке, где на цветки прилетали пчелы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей - ни одной. Значит, насекомые не просто кормятся на цветках, они еще и выполняют работу, без которой не могут образовываться плоды и семена. Эта работа - опыление цветов. (слайд 6)
В жарких странах некоторые цветы опыляют крошечные птички колибри. Чтобы добраться до нектара, они запускают свои клювики в глубь цветка. (слайд 7)
После опыления у растений появляются плоды (семена). (слайд 8,9)
Плоды созреют и упадут на землю, а потом прорастут в земле. (слайд 10)
2. Работа по учебнику (с. 80).
- Что такое опыление?
- Кто выполняет эту работу? Назовите насекомых опылителей.
- Что произойдет, если цветок не будет опылен?
4. Физкультминутка
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
5. Работа по теме урока (продолжение)
- А теперь давайте подумаем, как же распространяются семена?
Плоды растений - настоящие путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют.
Рассмотрите плоды клена, липы, березы, одуванчика. У этих плодов есть крылышки, парашютики. (слайд 11)
- Как вы думаете, как путешествуют эти плоды? (Их разносит ветром.) У одуванчика семя прикреплено к своеобразному «парашюту», у клена есть «крылышки». (слайд12)
- А теперь посмотрите на плоды репейника, череды. Как они распространяются? {Уэтих плодов есть крючочки, зубчики и др. Ими они цепляются за одежду человека, шерсть зверей и путешествуют, пока не упадут.) (слайд13. 14)
Многие плоды распространяют животные. Например, белка запасая орехи, может их потерять. Птицы, собирающие семена на деревьях роняют их. (слайд 15)
А у некоторых растений семена распространяются саморазбрасыванием, например у бешеного огурца и недотроги. (слайд 16)
В теплых странах растет странное растение, плоды которого напоминают красивый зеленый огурец. Это - бешеный огурец. Стоит до него дотронуться, как в тот же миг - пиф-паф - он выстреливает в вас липкой жидкостью. А в ней-то и плавают семена! Как ни очищайся от этой слизи, две-три капли ее все же останутся на рукаве или на платье. А потом слизь высохнет и семечко свалится на землю, и на будущий год на этом месте вырастет новый сердитый огурец.
И у нас, в средней полосе России, тоже есть растения, которые выделывают подобные же фокусы и таким образом расселяются по Земле. Например, недотрога. Попробуйте коснуться ее стручка. Увидите, как он выстрелит в вас липкими семенами.
Люди любят ходить в лес за грибами, за ягодами или просто на прогулку. Собирая цветы, шишки и другие дары леса, люди, сами того не замечая, разносят семена растений. (слайд 17)
- Как вы думаете, почему плодам необходимо путешествовать? (На одном растении плодов бывает очень много. Если бы все они упали возле растения, на котором образовались, то молодые ростки просто погибли бы - им не хватило бы места, света, питания. Вот растения и расселяются с помощью ветра, животных и человека.)
6. Творческий этап.
Большая часть растений вырастает из упавших на землю семян. Для прорастания семян нужны тепло, вода и воздух. Весной почва сырая и теплая, от этого каждое семя набухает
и начинает расти. Сначала появляется корень, затем росток. Этот процесс называется проращиванием. Прорастая, семя раскрывается и выпускает корень. Зеленый побег устремляется сквозь почву к свету. Молодые листочки помогают растению вырабатывать
свою собственную пищу. Вырастает взрослое растение. (слайд 18)
- Прочитайте статью на с. 82 учебника.
- Ответьте на вопросы раздела «Подумай!».
Гимнастика для глаз.
Выполнение заданий в рабочей тетради .(С. 34, задание 1.)
- Назовите слова в левом столбике. Выберите из правого столбика пояснение к каждому слову.
- Первое слово -нектар. Какое пояснение подойдет к этому слову? {Нектар - сладкий цветочный сок.)
- Соедините стрелкой слово «нектар» и пояснение.
- Второе слово - пыльца. Подберите к нему пояснение. (Пыльца - мелкие желтые крупинки в цветках.)
- Соедините стрелкой слово «пыльца» и пояснение.
- Остальное выполните самостоятельно.
Ответ: опыление - перенос пыльцы с одного цветка на другой; насекомые-опылители - насекомые, которые опыляют цветы. (Проверка.) (С. 35, задание 2.)
- Рассмотрите рисунки. Подпишите названия насекомых-опылителей. Если это задание вызовет затруднение, воспользуйтесь текстом учебника на с. 80.
- Назовите насекомых-опылителей. (Пчела, шмель, бабочка.)
(С. 36, задание 4.)
- Используя текст учебника на с. 82, напишите, что необходимо для прорастания семян. (Для прорастания семян нужны тепло, вода и воздух.)
(Проверка.)
(С. 36, задание 5.)
- Весной многие родители выращивают рассаду. Вы, наверное, наблюдали за этим процессом. Нарисуйте, как развивается растение из семени.
- Что появляется сначала? (Корешок.)
- А потом? (Стебелек с листочками.) (С. 36, задание 6.)
- Рассмотрите рисунок. Каждая пчелка принесла букву. Составьте из этих букв слово и узнаете, какую работу выполняют пчелки. (Опыление.)
- А как можно назвать этих пчелок? (Насекомые-опылители.)
- Какое значение для растения имеет процесс опыления?
7. Работа в парах.
Задание 7 (рабочая тетрадь, с. 36).
8. Закрепление изученного.
Какую роль играют плоды и семена в жизни растений?
Догадайтесь, какое значение имеет яркая окраска плодов вишни, рябины, черёмухи. (чтобы привлекать птиц)
Как птицы, звери и люди распространяют семена?
9. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Когда было интересно?
Определите своё настроение в конце урока?
Домашнее задание
2. Ответить на вопросы раздела «Проверь себя» (учебник, с. 83).
3. Выполнить задания 1-3 (учебник, с. 83).
